СДВГ у детей: диагностика и системная коррекция

СДВГ у детей:

диагностика и системная коррекция

старт

21 сентября

удостоверение

на 90 ак.часа

доступ к материалам курса

12 месяцев

Курс

Для специалистов, которые хотят уверенно диагностировать и корректировать СДВГ, видеть причины поведения и работать системно

Зарегистрироваться на курс

Это системный вызов.

СДВГ — это не редкость.

Цифры, которые объясняют, почему специалисты оказываются один на один с этой задачей

7–16%

Клинические исследования, Россия

детей в России имеют СДВГ

Это 1–2 ребёнка в каждом классе. Каждый день. В каждой школе.

В 3–5×

Минздрав РФ
2023–2024 / ВОЗ

реальная распространённость выше о фициальной

Официально диагностированы лишь 1,5–3%, тогда как ВОЗ фиксирует 5–7% в мире.

60%

Клинические данные, РФ

детей сохраняют симптомы во взрослом возрасте

СДВГ не «перерастают». Без коррекции — это хроническая дезадаптация.

Ошибочный
диагноз

Исследование РГМУ

вместо СДВГ часто ставят ЗПР, ММД или умственную отсталость

Осведомлённость специалистов резко различается по регионам. Правильный диагноз — уже редкость.

900 уч.

Из практики специалистов

на 2 педагога-психолога в среднестатистической школе

Дети с СДВГ оказываются последними в очереди за помощью — после ОВЗ и коррекционных программ.

10%

Международные исследования

взрослых с СДВГ когда-либо получали лечение

Проблема начинается в детстве — и остаётся нерешённой на десятилетия.

Трудности, с которыми сталкиваются специалисты:

Сложно работать с агрессией, эмоциональными вспышками, протестным поведением и полевым поведением детей

Родители часто отрицают проблему, не выполняют рекомендации и не готовы к длительной работе, что замедляет прогресс

Сложно дифференцировать диагнозы: понять, с чем связана конкретная трудность — СДВГ, тревожность, сенсорные особенности или другие проявления.

Ребёнок быстро теряет концентрацию, не удерживает инструкцию, сложно вовлечь его в деятельность, особенно в групповой работе.

Дети быстро теряют интерес, отказываются работать, не проявляют внутренней мотивации и нуждаются в постоянном внешнем контроле

Ребенку трудно планировать, структурировать свои действия и удерживать внимание в течение занятия, часто требуется адаптация последовательности действий специалистом

Софья

Психолог

Очень сложно собрать его (ребенка), организовать и проводить коррекционную работу.

Часто родители не готовы к длительной работе. Родители ждут волшебную таблетку.

Дарья

Педагог-психолог

Работаю в школе, на 900 учеников у нас всего 2 педагога-психолога… На детей с СДВГ времени практически не остаётся, потому что в первую очередь мы работаем с детьми с ОВЗ, потом с детьми на коррекционных программах.

Учителя уже за голову хватаются, потому что не понимают, как правильно с такими детьми работать.

Ольга

Нейропсихолог

Главной проблемой является эмоциональный дисбаланс, вспышки агрессии, негативизм.

Очень много смежных состояний, которые тяжело дифференцируются.

Светлана

Логопед-дефектолог

Информации мало. Опыта у современных дефектологов, логопедов, что с этим делать, как с этим работать нет.

Очень много ошибочных диагнозов в любую сторону.

Для кого этот курс:

Подойдет уже работающим специалистам

Нейропсихологи

Психологи

Педагоги-психологи

Логопеды

Дефектологи

специалистам, работающим в междисциплинарном подходе

Кому НЕ подойдет курс:

родителям

узконаправленным специалистам

Программа

Блок Диагностика

Лекция 1

СДВГ как нарушение нейроразвития, а не «поведение»: что мы на самом деле диагностируем

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Что такое СДВГ с точки зрения современной диагностики

Современные диагностические критерии: DSM-5 и МКБ-11

Основные дефициты при СДВГ

Нейропсихологическая база СДВГ

Почему «не может», а не «не хочет»

Лекция 2

Типы СДВГ и их нейропсихологические профили

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Базовая классификация СДВГ: DSM-5 / МКБ-11

Почему дети с СДВГ настолько разные

Основные дефициты при СДВГ

Невнимательный тип СДВГ, нейропсихологический профиль

Гиперактивно-импульсивный тип, нейропсихологический профиль

Комбинированный тип СДВГ, один из самых тяжёлых нейропсихологических профилей

СДВГ височной доли (по Амену)

Лимбический СДВГ «Кольцо огня» (Ring of Fire). Самый спорный и тяжёлый профиль модели Амена

Практикум 1

Как увидеть СДВГ за поведением: базовая диагностика и формирование гипотезы

Нажмите, чтобы увидеть все

+

На нескольких кейсах детей мы разберём, как отличать поведение ребёнка от механизмов, определять тип СДВГ, анализировать жалобы через функции мозга и формировать первичные диагностические гипотезы.

Результат практикума:

Участники начинают мыслить через функции, а не только через симптомы.

Формируется уверенность в первичной диагностике и возможности обосновывать гипотезу коррекции.

Лекция 3

Дифференциальная диагностика: СДВГ vs РАС

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Почему СДВГ и РАС так часто путают. Разбираем зоны внешнего сходства

Внимание при СДВГ и РАС

Социальное взаимодействие: ключевая зона различия

Сенсорные особенности

Нейропсихологические различия

Красные флаги РАС

Коморбидность: СДВГ + РАС, разберем пограничные кейсы

Лекция 4

Дифференциальная диагностика: СДВГ vs ЗПР / ЗРР

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Почему ребенок «не справляется» и как отличить регуляторный дефицит от истинного отставания развития

Что такое ЗПР и ЗРР, разбор понятий

СДВГ vs ЗПР: ключевые различия

ЗРР и СДВГ

Коморбидность: СДВГ + ЗПР

Нейропсихологическая диагностика – что необходимо оценивать и диагностические кейсы

Лекция 5

СДВГ и психиатрические расстройства.
Когда направлять к психиатру

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Где заканчивается регуляторный дефицит и начинается психопатология

Эмоциональная дисрегуляция при СДВГ

СДВГ vs тревожные расстройства

СДВГ vs депрессия, особенно сложный блок у подростков

СДВГ vs ODD (оппозиционно-вызывающее расстройство)

СДВГ vs биполярный спектр

Первичность симптома: внимание или эмоция

Когда необходимо направление к психиатру, красные флаги

Практикум 2

Дифференциальная диагностика: СДВГ vs РАС, ЗПР, ЗРР и психиатрия

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Мы будем разбирать поведение детей через разные нейропсихологические функции, работать с ключевыми маркерами различий, разбирать сложные кейсы и применять пошаговый алгоритм дифференциальной диагностики.

Результат практикума:

Участники перестают «угадывать» и ориентироваться только на внешнее поведение.

Начинают строить дифференциальную гипотезу на основе функций, вариативности и социальных проявлений.

Раздаточные материалы этого блока

Схема «Что именно нарушено при СДВГ»

Чек-лист наблюдения исполнительных функций

Большая сравнительная таблица типов СДВГ

Диагностическая карта типов СДВГ по Амену

Таблица «Как тип СДВГ влияет на коррекцию»

Атлас клинических кейсов. Краткие профили детей разных типов СДВГ

Карта красных флагов РАС

Протокол анализа социального взаимодействия

Кейсовая тетрадь «Пограничные дети»

Диагностическая карта речевой регуляции

Шаблон анализа обучаемости

Примеры нейропсихологических протоколов

Шаблоны формулировки заключения

Карта красных флагов психиатрии

Алгоритм маршрутизации

Кейсовая рабочая тетрадь по психиатрическим профилям

Блок Коррекции

Лекция 1

Основы коррекции СДВГ: что именно мы корректируем

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Что такое СДВГ с точки зрения коррекции

Нейропсихологическая логика коррекции

Почему дети с СДВГ «могут, но не всегда»

Роль среды при СДВГ

Вторичные последствия СДВГ

Лекция 2

Эмоциональная дисрегуляция и агрессия при СДВГ

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Почему ребёнок с СДВГ «взрывается»

Агрессия при СДВГ

Протестное поведение при СДВГ

Эмоциональные срывы и накопление перегрузки

Развитие эмоциональной регуляции

Практические инструменты эмоциональной регуляции. Разберем методы

Почему наказания ухудшают эмоциональную регуляцию

Практикум 1

Эмоциональные срывы, агрессия и протестное поведение

Нажмите, чтобы увидеть все

+

На этом практикуме участники будут разбирать реальные кейсы агрессии и протестного поведения у детей, изучать триггеры эмоциональных срывов и учиться строить план регуляции реакции ребёнка. Уделим внимание работе с родителями в моменты срывов

Результат практикума:

Участники умеют распознавать триггеры эмоциональных срывов и агрессии.

Осваивают методы построения плана регуляции поведения ребенка.

Лекция 3

Импульсивность и развитие самоконтроля при СДВГ

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Нейропсихология торможения, принятия решений и поведенческой регуляции

Что такое импульсивность при СДВГ на самом деле

Формирование самоконтроля: что реально помогает. Практические методы

Формирование паузы между импульсом и действием. Практические техники

Развитие навыка принятия решений. Практические техники

Самоконтроль в реальной жизни

Лекция 4

Исполнительные функции при СДВГ: внимание, завершение дел и прокрастинация

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Что такое исполнительные функции

Почему ребёнок «не доводит дела до конца»

Прокрастинация при СДВГ

Почему мотивация при СДВГ работает иначе

Формирование навыка завершения дел. Практические методы

Самоконтроль внимания. Практические методы

Школьные трудности при дефиците исполнительных функций

Практикум 2

Работа с исполнительными функциями

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Мы будем анализировать конкретные ситуации в школе, выявлять проблемы с исполнительными функциями, разрабатывать практические стратегии организации деятельности и формировать внешние опоры, чтобы ребенок смог успешно завершать задачи.

Результат практикума:

Участники умеют выявлять дефициты исполнительных функций у детей.

Получают навыки создания системы внешних опор для поддержки ребёнка в школе и дома.

Лекция 5

Управление временем и школьная адаптация при СДВГ

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Почему ребёнок «не чувствует время», теряется в нагрузке и не справляется со школьной системой

«Временная слепота» при СДВГ. Почему ребёнок не может организовать деятельность

Планирование времени при СДВГ. Практические инструменты

Школьная адаптация при СДВГ почему школа так тяжела для детей с СДВГ

Организация учебной среды

Формирование самостоятельности

Лекция 6

Работа с семьей ребенка СДВГ

Нажмите, чтобы увидеть все

+

Почему семья ребенка с СДВГ быстро истощается

Семейная система при СДВГ – типичные семейные сценарии

Режим как внешняя система регуляции

Детско-родительское взаимодействие при СДВГ

Возрастно-психологическое консультирование родителей

Работа с родительским стыдом и чувством вины

Практикум 3

Сборка полной коррекционной стратегии

Нажмите, чтобы увидеть все

+

На этом практикуме участники будут работать со сложным кейсом ребёнка, выделять его дефициты и составлять план коррекции. В этом плане подробно пропишем работу с ребенком, работу с семьей и дадим рекомендации для школы.

Результат практикума:

Участники умеют выявлять дефициты ребёнка и строить полный план коррекции.

Осваивают прописывание конкретных шагов для работы с ребёнком, семьёй и школой.

Раздаточные материалы этого блока

Чек-лист оценки среды ребенка

Карта истощения нервной системы

Карта эмоционального срыва

Протокол наблюдения эмоциональной регуляции

Карточки эмоций и шкалы возбуждения

Памятка для родителей «Что нельзя делать в момент эмоционального срыва»

Шаблоны внешних опор. Включает: визуальные расписания, пошаговые алгоритмы, таймеры, чек-листы

Рабочая тетрадь (практикум) по организации деятельности

Карта учебной перегрузки

Пакет визуальных учебных опор

Чек-лист школьной адаптации (для отслеживания динамики)

Карточки торможения реакции

Алгоритм обучения принятию решений

Рабочая тетрадь самоконтроля (для домашней практики). Объем примерно 40–70 стр.

Готовые семейные правила и структуры + карта режима ребенка с СДВГ

Памятка для родителей «Как разговаривать с ребенком с СДВГ»

Рахимкулова Анастасия Станиславовна

Клинический психолог, психотерапевт, нейропсихолог, патопсихолог, нейрореабилитолог

Специалист по прикладному анализу поведения, БОС, поведенческой и позитивной терапии, телесно-ориентированной терапии, КПТ.

Лектор и участник научно-практических отечественных и зарубежных конференций и семинаров по актуальным вопросам нейропсихологии, патопсихологии, клинической психологии, нарушениям развития, суицидологии.

Член Всероссийской общественной организации нейрореабилитологов.

Эксперт курса

После курса вы:

01

Научитесь видеть СДВГ не как «поведение», а как нарушение нейроразвития, понимать первичные дефициты и нейропсихологическую структуру симптомов

02

Освоите методы дифференциальной диагностики СДВГ, РАС, ЗПР и психиатрических расстройств, а также работу с коморбидными случаями

03

Начнете понимать причины вспышек, распознавать типы агрессии и применять практические инструменты для управления эмоциями ребенка

04

Научитесь работать с нестабильностью внимания, прокрастинацией, удержанием цели, рабочей памятью и планированием действий ребёнка

05

Научитесь строить сотрудничество с семьёй, снижать родительский стресс, выстраивать совместную регуляцию и формировать режим как внешнюю систему поддержки ребёнка

06

Поймете, как строить коррекционную стратегию с учетом типа СДВГ и особенностей ребенка

Хочу работать системно