детский нейропсихолог, клинический психолог

ст.научный сотрудник лаборатории «Нейрофизиологии когнитивной деятельности» ИВФ РАО

автор и ведущий образовательных программ в ДПО «Институт возрастной нейропсихологии»

руководитель многопрофильного психологического центра «Территория счастья» (г. Москва).

Я обратила внимание на то, что в последнее время мои методы, которые помогали в работе над письменными ошибками у учеников, перестали «работать».

На данном курсе я получила новый «инструмент» для работы с детьми.
Мой подход к изучению трудностей в обучении учащихся изменился.

Даже проверять тетради учеников стала по-другому: если раньше ошибки просто зачёркивала, то сейчас зачёркиваю и понимаю, что эта за ошибка, какова возможная причина.

Поменялось отношение к оцениванию письменных работ! Прежде чем ставить отрицательную отметку, обдумываю, а виноват ли ребёнок в своих ошибках?

Хочется отметить, что в обучении было много практики, это очень ценно для понимания и усвоения материала.

Решила пройти обучение, так как именно преодоление трудностей в обучении у школьников вызывает у меня, как у преподавателя, больше всего вопросов, и не всегда мои методы работы приносят успех.

Узнала очень много нового для себя, очень жаль, что в институте таким основным проблемам, как трудности обучения, не уделяется должного внимания.

Считаю, что такой курс необходим любому педагогу. Конечно, буду рекомендовать этот курс своим коллегам.

Очень долго искала курс, который помог бы более эффективно выстроить коррекционную работу с детьми. Еще до начала знакомства с курсом стала интересоваться нейропсихологическим подходом к коррекции трудностей. Но многие вещи оставались для меня непонятными.

К счастью, попала на вебинар Марины Николаевны, где анонсировали новый набор на курс.

Благодаря полученным знаниям, разобралась в новых подходах и приемах, которые действительно помогают сделать коррекционное занятие более продуктивным.

Пришло понимание того, почему иногда занятия были не достаточно результативными.
Почти сразу стала использовать новые приемы, которые очень быстро принесли положительный результат.

Мне не хватало знаний о том, как работает мозг, как и почему ребенок делает ошибки и как с этим работать в школе посредством образовательного материала.

Теперь я понимаю, с чем работать, как диагностировать и каким путем двигаться для достижения результата в каждом конкретном случае. Благодаря курсу, я научилась чувствовать, когда и как ввести новое знание, как усложнять или делать шаги назад, если материал не по силам ребенку.

Я уже провожу диагностику на группе детей, осмысленно и с пониманием того, что мне нужно, зачем и, что дальше делать с результатами диагностики.

Я порекомендовала коллегам этот курс.

Занимаясь с младшими школьниками, имеющими трудности в обучении, я поняла, что мне недостаточно только знаний логопедии. Бывает так, что ребенок вроде бы усвоил материал, понял, как надо писать или читать, повторил правило, но тут же делает ошибки.

Полученные знания начала сразу применять на практике. Очень помогают игры и упражнения, о которых рассказывала Марина Николаевна.

Понравилась структура, алгоритмы, практические советы. Очень близок подход: для каждого ребенка - диагностика и свой набор приемов, нет готовых шаблонов.

Всем учителям и родителям рекомендую пройти курсы Марины Николаевны
Захаровой.

Все по существу, никакой воды, много практической информации о нейропсихологическом подходе. Это относительно новый подход в системе обучения, и мне хочется кричать всем директором школ и учителям об этом, потому что про данный подход мало кому известно.

Обязательно теперь буду применять в своей практике полученные знания, буду углубляться в тему дальше! Спасибо огромное! Ни на минуту не пожалела о приобретении курса.

Мне хотелось больше узнать о трудностях в чтении и математике. Курс просто шикарный! Полный и глубокий.

Отличные лекции по коррекции дефицитов. Всё очень структурировано по каждому компоненту. Особая благодарность за практикумы! Это то, чем особенно ценен курс. Когда есть возможность сделать самому, потом услышать мнение эксперта и получить помощь. Рекомендую этот курс своим коллегам. Один педагог уже тоже идёт в новый поток.

У моей дочери были стойкие проблемы с чтением. Весь учебный год мы занимались с нейропсихологом, т.к стратегия "читать чаще, читать больше" не приносила результата, но в нашем городе коррекционные занятия у нейропсихолога включают в себя задания на двигательную коррекцию, память и внимание, но никто не работает непосредственно с учебными навыками. Я думаю, что это не очень эффективный подход.

Поэтому мне нравится Прошкола - здесь много практики, программа коррекции строится индивидуально на основе диагностики и включает в себя работу с непосредственными трудностями. Учеба была не лёгкой, но я не жалею потраченных усилий и времени. Продолжаю заниматься с дочерью, с новыми знаниями .