Курс для специалистов
Эмоциональные трудности ребёнка: диагностика, интерпретация, помощь
старта курса:
20 апреля 2026 г.
Практический курс по диагностике аффективно-эмоциональной сферы, который помогает специалисту разобраться в сложных реакциях ребёнка, отличить симптом от проблемы и выбрать адекватные пути помощи
Стоимость курса
12 900 руб.
1 из 7 детей
Каждый третий специалист
80 % обращений родителей
сталкивается с эмоциональными или поведенческими трудностями
признаётся, что не уверен, где проходит грань между нормой и патологией в эмоциональной сфере
сейчас связаны с эмоциональной нестабильностью ребёнка
а система диагностики осталась прежней
детская эмоциональная сфера изменилась,
С чем сталкиваются специалисты на практике:
Диагностика аффективно-эмоциональной сферы остаётся «слабым местом» практики.
нет понятного алгоритма диагностики эмоций
01
сложно интерпретировать результаты
02
непонятно, что делать дальше — в работе, с родителями, с маршрутизацией
03
эмоции «перекрывают» когнитивную работу ребёнка
04
Кому подойдет этот интенсив
Которые чувствуют: за «неуспешностью» ребёнка часто стоит не лень, а что-то большее.
Которые видят: часть детей не справляется с требованиями школы или детсада, часто уходит в слёзы, протест, тревогу.
Которые замечают, что «упражнения работают, но не у всех».
Которые работают с детьми с ЗПР, СДВГ, тревожностью, РАС и другими особенностями.
Для тех, кто «видит больше предмета»
Педагогам, воспитателям и тьюторам
Логопедам и дефектологам
Психологам и нейропсихологам
Программа интенсива
Лекция №1.
Основы диагностики аффективно-эмоциональной сферы
модель оценки эмоционального развития ребёнка
место эмоциональной сферы в общей структуре развития
логика отбора методик под разные задачи и условия
типичные ошибки диагностики и интерпретации
возрастные нормы и риски искажения результатов
что скрывается за симптомами: плаксивость, агрессия и др.
Лекция №2.
Методика «Метаморфозы»
Позволяет:
выявить основные «зоны» эмоциональных трудностей ребёнка
определить базовые стратегии реагирования в стрессовых и дискомфортных ситуациях
понять, какие проективные методики использовать дальше.
В лекции: технология проведения; примеры нормативных возрастных ответов, интерпретация результатов; типичные ошибки специалистов.
Лекция №3.
Рисуночные тесты
Позволяет:
принципы анализа детского рисунка
возрастные показатели нормы
частые ошибки проективной трактовки; ограничения рисуночных методик;
связь рисунка с эмоциональным состоянием ребёнка.
В лекции: технология проведения; примеры нормативных возрастных ответов, интерпретация результатов; типичные ошибки специалистов.
Лекция №4.
СОМОР, «РУКА», САТ-Н
Методика СОМОР позволяет
увидеть, как ребёнок эмоционально чувствует себя в разных социальных средах: в семье, детском саду, школе
выявить ситуации и контексты, в которых ребёнку эмоционально сложно или небезопасно
понять, какие взрослые и дети являются для него значимыми (референтными), а какие — источником напряжения
Методика помогает прийти к пониманию, где, с кем и в каких ситуациях возникает проблема.
Тест «Рука» позволяет
увидеть, какие реакции у ребёнка возникают в “сложных” ситуациях: — защита, агрессия, уход, ожидание помощи и др.
определить, насколько эти реакции устойчивы, а не случайны
понять, от кого и в каких ситуациях ребёнок “ожидает” негативного отношения
разобраться, направляет ли ребёнок напряжение на себя (интропунитивные реакции) или наружу — на окружающих (экстрапунитивные реакции)
Контурный САТ-Н
увидеть, как ребёнок воспринимает и переживает отношения с взрослыми и сверстниками
оценить, какие стратегии реагирования ребёнок использует в сложных или неопределённых ситуациях
увидеть, как ребёнок интерпретирует происходящее — реальные события или воображаемые ситуации
Методика помогает понять не только что делает ребёнок, но и как он эмоционально воспринимает окружающий мир и своё место в нём.
В лекции: технология проведения; примеры нормативных возрастных ответов, интерпретация результатов; типичные ошибки специалистов.
Лекция №5.
«ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ЛИЦА» И ЦТО
Методика “Эмоциональные лица” помогает понять, насколько ребёнок владеет эмоциональной лексикой, умеет распознавать и различать эмоции — свои и чужие,сопоставляет различные ситуации со своими эмоциями.
С её помощью можно:
оценить, узнаёт ли ребёнок базовые и более тонкие эмоциональные состояния
увидеть, понимает ли он, что чувствует сам, и может ли соотнести эмоции с личным переживанием
выявить трудности эмоциональной дифференциации (когда «всё либо хорошо, либо плохо»)
косвенно оценить особенности общения ребёнка с детьми и взрослыми
обнаружить «эмоциональные зоны напряжения» в межличностных отношениях
Методика особенно полезна при работе с детьми, которые: не могут объяснить своё состояние;
реагируют «не по ситуации»; испытывают трудности в общении.
реагируют «не по ситуации»; испытывают трудности в общении.
Методика ЦТО (цветовой тест отношений). Помогает понять как ребёнок эмоционально воспринимает значимых для него людей.
С её помощью можно:
увидеть, с кем ребёнок чувствует эмоциональную близость
определить, кого он избегает или эмоционально «отталкивает»
оценить характер отношений в семье и значимой социальной группе (сад, школа, класс)
выявить скрытые напряжения, которые ребёнок не может или не хочет проговаривать
В лекции: технология проведения; примеры нормативных возрастных ответов, интерпретация результатов; типичные ошибки специалистов.
Лекция №6.
Маршруты помощи ребенку по результатам диагностики
В лекции вы научитесь:
выбирать маршрут помощи не по проявлениям, а по анализу состояния ребенка
понимать границы своей профессиональной компетенции
принимать обоснованные решения в сложных и «пограничных» случаях
Три уровня рекомендаций, которые разбираются в лекции:
Что может делать специалист у себя на занятиях
как выстраивать работу с учётом эмоциональных особенностей ребёнка
Что рекомендовать семье дома
какие изменения в среде и взаимодействии действительно влияют на состояние ребёнка
как формулировать рекомендации, которые родители готовы выполнять
Что рекомендовать педагогам и специалистам в образовательной организации
как помочь ребёнку в образовательной организации (какие условия и подходы необходимо реализовать)
Практикум №1.
Разбор кейсов и наблюдение как часть диагностики
На практикуме:
наблюдение («следящая диагностика») как диагностический инструмент: параметры наблюдения за детьми
разбор реальных кейсов от учеников на материале видеозаписей обследования
формулировки , описывающие эмоциональные особенности ребенка, соотнесение состояния ребенка с определенным вариантом отклоняющегося развития
консультирование семьи, возможные рекомендации для помощи
Практикум №2.
Составление заключений и рекомендации
На практикуме:
разбор кейсов учеников
разбор реальных кейсов от учеников на материале видеозаписей обследования
соотнесение состояния ребенка с определенным вариантом отклоняющегося развития
консультирование семьи, возможные рекомендации для помощи: переход от диагностики → к действиям
формулировки , описывающие эмоциональные особенности ребенка
После интенсива вы умеете:
После интенсива вы умеете:
правильно пользоваться диагностичесским интсрументом
анализировать результаты методик, а не «считывать признаки»
видеть, в чём источник эмоциональных трудностей ребёнка
принимать обоснованные профессиональные решения
подбирать пути помощи и рекомендации для семьи
Автор интенсива
Автор более 150 научных трудов, из них 27 монографий и методических пособий
Член рабочей группы по помощи детям с РАС Министерства Просвещения РФ
Кандидат психологических наук, доцент, клинический психолог.
Семаго Наталья Яковлевна
Интенсив в цифрах
Длительность, период:
2 месяца
Длительность, часы:
30 ак.часов
Количество лекций:
6 видеолекций
+видеозаписи диагностики с Натальей Яковлевной
Практикумы:
2 шт
Вебинары вопрос-ответ: :
1 вебинар
Документ по окончанию:
Удостоверение
кпк на 30 часов
кпк на 30 часов
Доп. материалы:
бланки диагностики, материалы из книги “Теория и практика углубленной психологической диагностики”, список литературы.
Доступ на 6 месяцев после окончания курса
Тест в конце интенсива
Hello world!
Html code will be here